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博仁教育全國版347模擬題(一)

作者:dxy?????? 2015-12-24?????? 閱讀量:

一、選擇題(10題)

1. 主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識,并把意識分為感覺、意象戶外激情三種元素的流派是()

A 構造主義 B 機能主義 C 行為主義 D 格式塔

2.神經沖動在神經元之間的傳導方式是()

A 物理傳導 B 化學傳導 C 電傳導 D 有機物傳導

3.以下不屬于錐體細胞和棒體細胞區別的是()

A 分布不同,錐體細胞主要分布在網膜中央窩,棒體細胞分布在網膜邊緣

B 形狀不同,錐體細胞粗短,呈錐形,棒體細胞細長,呈棒狀

C 數量不同,錐體細胞少,棒體細胞多

D 功能不同,錐體細胞是晝視細胞,對物體的明暗敏感,棒體細胞是夜視細胞,對物體的細節和顏色敏感

4.以下屬于單眼線索的是()

A 調節 B 幅合 C 紋理梯度 D 雙眼視差

5.胎兒在發育過程中,細胞和組織分化非常迅速,并對環境極為敏感的時期是 

A.第1~2周  B.第2~8周 C.第9~15周  D.第21~30周

6.咨詢中保持中立性態度的意義不在于()。

A、有助于建立親密咨詢關系。  B、可以保證咨詢師不把個人情緒帶入咨詢中。

C、有助于咨詢師保持自身尊嚴。 D、避免求助者過分依賴咨詢師。

7.在斯坦伯格(R. Sternberg,1988)的愛情三角形中,一見鐘情屬于()

A、迷戀愛  B、愚蠢愛  C、浪漫愛  D、空洞愛

8. 社會交換論形成于20世紀50年代末60年代初,創始人是美國社會學家()

A、蒂博特  B、霍曼斯  C、布勞  D、埃莫森

9.對于統計檢驗力,下列說法錯誤的是:

A.假如真實差異很小時,某個檢驗仍有較大的把握接受它,就說明這個檢驗的統計檢驗力較大

B.統計檢驗力反映了辨認真實差異的能力

C.雙側檢驗的統計檢驗力大于單側檢驗力

D.將α水平從1%增大到5%,其他條件保持不變,能提高統計檢驗力

10.等距量表的特點是

A.無絕對零點,無相同單位

B.無絕對零點,有相同單位

C.有絕對零點,無相同單位   

D.有絕對零點,有相同單位

二、簡答題(3題)

1.簡述關于注意的認知資源分配雙加工理論。

2.心理咨詢與心理治療的區別

3.簡述維果茨基的心理發展觀。

三、論述題(2題)

1.母嬰依戀的類型及特點

2.什么是領導影響力?如何合理地運用和提升影響力?

 

參考答案:

一、選擇題

1-5ABDCB  6-10 CCBCB

二、簡答題

1、在注意的認知資源理論的基礎上,謝夫林等人(1977)進一步提出了雙加工理論。該理論認為,人類的認知加工有兩類:自動化加工和受意識控制的加工。其中自動化加工不受認知資源的限制.不需要注意,是自動化進行的。這些加工過程由適當的刺激引發,發生比較快,也不影響其他的加工過程。在習得或形成之后,其加工過程比較難改變。而意識控制的加工受認知資源的限制,需要注意的參與,可以隨環境的變化而不斷進行調整。

雙加工理論可以解釋很多注意的現象。我們通常能夠同時做好幾件事,如可以一邊騎自行車一邊欣賞路邊的風景,或是一邊看電視一邊織毛衣等。在同時進行的活動中,其中一項或多項已變成自動化的過程(如維持自行車平衡和織毛衣),不需要個體再消耗認知資源,因此個體可以將注意集中在其他的認知過程上。

意識控制的加工在經過大量的練習后,有可能轉變為自動化加工。例如,初學一種動作技能(如騎自行車)時,需要全神貫注,注意力高度集中。當經過不斷練習,已經熟練掌握這一技能時,就不需要占用太多的注意了。

2.咨詢的定義:是通過與個體持續的、直接的接觸,向其提供心理幫助并力圖促使其行為態度發生變化的過程。

心理治療:是心理咨詢師對求助者的心理與行為問題進行喬治的過程。

區別:

第一,工作的任務不同。心理咨詢重在預防,心理治療重在擬補

第二,對象和情境不同。心理咨詢是正常對象,心理治療是心里異常的對象。

第三,工作方式不同。心理咨詢是介入來訪者的生活環境中,心理治療大多是會談。

第四,稱謂不同。心理咨詢:幫助者稱為咨詢者,求助者稱為來訪者或咨客;

心理治療:幫助者稱為治療者,求助者稱為來病人或患者。

第五,解決問題的性質和內容不同。心理咨詢:有現實指向的性質,涉及意識的問題;

心理治療:內在的人格,多與無意識打交道。

3.維果斯基在心理的種系發展和個體發展上都作了研究。

(1)創立了“文化-歷史發展理論”,用以解釋人類心理本質上與動物不同的哪些高級的心理機能。維果斯基認為,由于工具的使用。引起人的新的適應方式,即物質生產的間接的方式,而不象動物一樣是以身體的直接方式來適應自然。在人的工具生產中凝結著人類的間接經驗,即社會文化知識經驗,這就使人類的心理發展規律不再受生物進化規律所制約、而受社會歷史發展的規律所制約。

(2)探討了人類心理發展的實質。認為人類心理發展是一個人的心理在環境和教育作用下,從低級心理機能逐漸向高級機能發展的過程。

(3)研究了教學與發展,特別是教學與兒童智力發展的關系,提出了以下三個重要思想:“最近發展區”的思想;“教學應該走在發展前面”的思想;“學習的最佳期限”的思想。

維果斯基認為,至少要確定兩種發展的水平。第一種水平是現有發展水平:這是指由于一定的已經完成的發展系統的結果而形成的心理機能的發展水平。第二種是在有指導的情況下借別人的幫助所達到的解決問題的水平,也是通過教學所獲得的潛力。這樣在智力活動中,對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異,由于教學,而在別人的幫助下消除這種差異,這就是“最近發展區”。教學創造著最近發展區,第一個發展水平與第二個發展水平之間的動力狀態是由教學決定的。

根據上述思想,維果斯基提出“教學應當走在發展的前面”。這是他對教學與發展關系問題的最主要的理論。也就是說,教學“可以定義為人為的發展”,教學決定著智力的發展,這種決定作用既表現在智力發展的內容、水平和智力活動的特點上,也表現在智力發展的速度上。

為了發揮教學的最大作用,維果斯基強調了“學習的最佳期限”。如果脫離了學習某一技能的最佳年齡,從發展的觀點看來是不利的,它會造成兒童智力發展的障礙。因此,開始某一種教學,必須以成熟與發育為前提,但更重要的是教學必須首先建立在正在開始形成的心理機能的基礎上,走在心理機能形成的前面。

三、論述題(2題)

1.嬰兒對母親依戀的性質并非相同。艾斯沃斯等通過“陌生情境”研究法,根據嬰兒在陌生情境中的不同反應,認為嬰兒依戀存在三種類型:

(1)安全型依戀

這類嬰兒與母親在一起時,能安逸地玩弄玩具,并不總是依偎在母親身旁,只是偶爾需要靠近或接觸母親,更多地是用眼睛看母親、對母親微笑或與母親有距離地交談。母親在場使嬰兒感到足夠的安全,能在陌生的環境中進行積極的探索和操作,對陌生人的反應也比較積極。當母親離開時,其操作、探索行為會受到影響,嬰兒明顯表現出苦惱、不安,想尋找母親回來。當母親回來時,嬰兒會立即尋找與母親的接觸,并且很容易撫慰,平靜下來,繼續去做游戲。這類嬰兒約占65~70%。

(2)回避型依戀

這類嬰兒對母親在不在場都無所謂,母親離開時,他們并不表示反抗,很少有緊張、不安的表現;當母親回來時,也往往不予理會,表示忽略而不是高興,自己玩自己的。有時也會歡迎母親的回轉,但只是非常短暫的,接近一下就又走開了。因此,實際上這類嬰兒對母親并未形成特別密切的感情聯結,所以,有人也把這類嬰兒稱做“無依戀嬰兒”。這類嬰兒約占20%。

(3)反抗型依戀

這類嬰兒每當母親要離開前就顯得很警惕,當母親離開時表現得非常苦惱、極度反抗,任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫。但是當母親回來時,其對母親的態度又是矛盾的,既尋求與母親的接觸,但同時又反抗與母親的接觸,當母親親近他,比如抱他時,生氣地拒絕、推開。但是要他重新回去做游戲去似乎又不太容易,不時地朝母親這里看。所以,這種類型又常被稱為“矛盾型依戀”。這類嬰兒約占10—15%。

2、領導者影響力是一個由多因素構成的綜合結構.是一個很復雜的系統。其構成因素大致可劃分為權力因素和非權力因素兩大因索群。根據兩大因素群在領導者影響力系統中的作用不同.可把領導者影響力劃分為權力性影響力和非權力性影響力兩大類。

領導者應具備現代開明的經營觀念和以人為主體的管理意識,并將這些觀念貫穿在公司管理的各個方面。信譽意識。領導者應在管理活動中將公司信譽視為公司的生命,高度重視并且珍惜公司的良好形象,自覺為創造公司知名度和美譽度等無形財富作戰略性的投資。公司最大的成功是信譽上的成功,公司最大的失敗是信譽上的失敗——這就是信譽意識所決定的公司領導者的價值觀。公眾意識。公司領導者強調公眾意愿和公眾輿論對公司決策的重要影響,自覺把公眾的意愿作為制定決策和行動的依據,把公司的工作立足于服務公眾的基點上。社會意識。領導者應把追求公司利益與追求社會效益的統一作為自己的價值觀。溝通意識。領導重視信息的立體溝通和雙向溝通,重視信息對策的作用,建立自己的信息系統和信息網絡,保持信息交流暢通無阻,使公司決策始終保持在科學的水平上。

團隊意識。領導努力培養員工對公司的認同感、歸屬感、榮譽感,增強公司內部凝聚力和向心力,步調一致地樹立公司整體形象。

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